Fabienne Harris, Psychologue ABA

 Numéro ADELI de la psychologue: 78 93 0869 9

Fabienne HarrisFabienne est la psychologue spécialisée en ABA de ABA Supports. Elle met en place, coordonne et guide les prises en charge comportementales.

Fabienne est diplômée en Psychologie des universités de Kent, (Angleterre) et de Lille 3, où elle a effectué le Master « Enfance et Adolescence et Analyse Appliquée du Comportement » (dirigé par Dr Vinca Rivière, BCBA).

Dans le cadre de sa pratique, Fabienne a travaillé auprès d’enfants d’âges et de profils divers, y compris auprès d’enfants présentant des troubles sévères du comportement.

Elle a travaillé en tant qu’éducatrice pour l’association Aidera Yvelines puis pour l’Association Pas à Pas au centre Camus de Lille. Elle a également travaillé en tant que cadre psychologue à l’IME ABA, Agir et Vaincre l’autisme, situé dans le 19ème arrondissement de Paris.

Fabienne est aujourd’hui consultante pour les familles de ABA Supports à Paris. Maîtrisant couramment  l’anglais et le français, elle travaille  pour des familles à la fois françaises et internationales.

Elle forme également enseignants, thérapeutes et parents à l’application de l’ABA. Elle intervient régulièrement auprès d’écoles internationales de Paris et supervise les psychologues de structures d’accueil en Ile de France.

Fabienne met un point d’honneur à se former de manière continue en participant régulièrement à des conférences internationales ou à des formations pratiques liées à l’exercice de son métier. Elle a été fomée à l’ABA/VB à l’institut d’été du du Dr Carbone, BCBA-D, à New York.

Fabienne est membre de l’Association Internationale de l’ABA (ABAI) et de la FFPP (Fédération Française de Psychologues et de Psychologie). Par ailleurs, elle maintient une relation étroite avec de nombreux professionnels/ chercheurs certifiés BCBA et bénéficie d’une supervision régulière par la consultante américaine Cherice Cardwell, BCBA.

Témoignages sur le travail de Fabienne

Madame Davar, maman de Noa, 5 ans

Lorsque j’ai rencontré Fabienne Harris, j’avais beaucoup entendu parler de la méthode ABA . Avant celle-ci, ma fille Noa avait beaucoup de difficulté à trouver des centres d’intérêts , elle faisait énormément de crises et grâce à l’application de la méthode par Fabienne, Noa est devenue une petite fille plus sociable, s’intéressant chaque jour à de nouvelles choses, acceptant de s’ouvrir aux autres et même si elle ne parle pas encore elle commence à communiquer de manière adaptée et se fait comprendre de mieux en mieux.

Merci pour tout ce travail fourni car je sais que c’est grâce à vous et la méthode que ma fille évolue merveilleusement aujourd’hui.

 

Mr et Mme Degeorges, parents d’un enfant de 5 ans

Notre fils, âgé de 5 ans, a été suivi de septembre 2010 à juillet 2011 par les soins de Fabienne HARRIS, psychologue A.B.A. au sein d’une IME à Paris.
Notre fils vient de terminer sa moyenne section de maternelle dans laquelle il est intégré tous les matins. Il y va accompagné d’une éducatrice de l’I.M.E. qui suit les recommandations mises en place d’un commun accord en notre psychologue et l’enseignant et l’après-midi il suit les programmes mis en place par notre psychologue A.B.A. ce qui a pour but de diminuer les comportements non adaptés de notre enfant.
La mise en place d’un programme sur la propreté a été une réussite car en quelque mois seulement notre fils va aux toilettes spontanément et de façon autonome. Une progression verbale est très nette car il fait des demandes spontanées et prononce mieux les mots et enrichit son vocabulaire.
Nous tenons particulièrement à remercier notre psychologue, Fabienne HARRIS, qui durant toute cette année a toujours été à notre écoute et a su mettre en place un protocole de soins basé sur l’A.B.A. qui a permis à notre fils d’évoluer et de diminuer voire de faire disparaître des comportements non adaptés. Cette méthode a permis de garder notre enfant scolarisé ce qui est primordial pour son insertion dans notre société.”

 

Sinead Byrne, BCaBA, ancienne éducatrice de ABA Support

“J’ai été introduite à l’ABA et à ses méthodes par Fabienne Harris en 2009 à Paris. Fabienne m’a formée à tous les grands principes de l’ABA avant que je travaille en tant qu’éducatrice sous sa supervision. Dès le début, j’étais en admiration devant les exigences de perfection que Fabienne plaçait pour chaque chose, même au cours des premiers stades de formation. Non seulement m’a t-elle apporté les outils nécessaires pour travailler avec un enfant autiste, mais elle m’a donnée l’encouragement et la guidance nécessaires pour poursuivre avec le programme en s’assurant que l’enfant progressera à son potentiel maximal. Fabienne a le don de rendre tout moment une opportunité d’enseignement pour ses clients. Son incroyable dévouement à son travail et son attitude professionnelle m’ont inspirée à entreprendre des études en Analyse Appliquée du Comportement et à poursuivre cela en tant que carrière, ce que j’apprécie énormément aujourd’hui. Fabienne est une analyste du comportement véritablement inspirante et toutes les familles seraient très chanceuses de l’avoir. »

 

Mr Bruno Facon, professeur de psychologie à l’université de Lille 3 

Au moins deux grandes qualités me paraissent devoir être signalées en ce qui concerne Fabienne Harris: intelligence et aptitude au travail. Mon point de vue à propos de Fabienne Harris est très positif.

Mme Sabrina Alvarez, psychologue à l’association Pas à Pas Nord
Bonne gestion d’équipe, bonne supervision, bons rapports avec les parents…Excellent… !! 

Laure Brassat, éducatrice
“J’ai entendu parler de la methode ABA il y a environ 5ans, mais il y a 2ans j’ai rencontré Fabienne Harris qui m a formé à cette methode dans le cadre de la prise en charge d’une petite fille atteinte d’autisme; très vite j’ai pu observer les merveilleux progrès de cette enfant grace aux seances encadrées par Mme Harris. J’ai continué à travailler dans chacune de mes prises en charges avec cette methode, et je suis toujours aussi surprise de voir autant de progrès au cours des seances avec ces enfants. Merci à Fabienne Harris qui transmet son savoir avec beaucoup de passion et d’énergie.”

Dr. G. T. Tenday Viki, maître de conférences à l’université de Kent en Angleterre
“Ce qui rend Fabienne exceptionnelle est l’attention et la discipline qu’elle met dans chaque tâche qu’elle entreprend. Son niveau d’engagement et d’assiduité font qu’elle produit toujours un travail de qualité supérieure. Ses contributions aux discussions sont toujours d’un niveau très élevé de rigueur intellectuelle. (Fabienne) est une penseuse brillante avec des idées et réflexions pointues. »

Nolwenn Ratel-Creneguy, Présidente

Nolwenn reduite2N°Adeli : 75 93 2492 4

Nolwenn est une des fondatrices de ABA Supports. Elle est responsable des ateliers offerts par ABA Supports et assure le lien entre les familles, les éducateurs et autres professionnels, de l’association.

Nolwenn est titulaire d’un Master de « Sciences Humaines et Sociales – Psychologie et Psychopathologie » obtenu à l’Université Paris 5 – René Descartes.

Nolwenn est particulièrement intéressée par la problématique d’intégration d’enfants en difficulté dans le milieu scolaire ordinaire. C’est pourquoi elle a travaillé en tant qu’Auxiliaire de Vie Scolaire dans des écoles françaises et internationales et a occupé un poste de « learning specialist » à  Forest International School.

Afin d’améliorer ses interventions éducatives auprès des enfants avec trouble du comportement, Nolwenn a choisi d’être formée à l’ABA par Fabienne Harris et a travaillé en tant qu’éducatrice ABA à domicile.

Actuellement, Nolwenn applique des programmes ABA à domicile pour des enfants/adolescents avec TED, et assure également le suivi psychologique de familles présentant diverses problématiques (trouble d’apprentissage, handicap, difficulté d’adaptation sociale, précocité intellectuelle, deuil, séparation parentale, phobie scolaire, TOC…).

Parlant couramment français et anglais, Nolwenn travaille avec des familles francophones et anglophones.

Ludivine Dufour, administratrice coordinatrice

Ludivine Dufour, administratriceLudivine est titulaire d’un Master 2 de Psychologie du développement de l’enfant, option Handicap et Prévention, obtenu à l’université de Rouen. Elle exerce depuis 6 ans dans un centre d’accueil pour enfants autistes. Elle eu l’occasion d’accompagner des enfants en intégration scolaire, ainsi qu’en classes spécialisées.  Après avoir suivi une formation sur l’ABA très succincte, Ludivine a choisi de se former particulièrement à cette méthode sous la supervision de Fabienne Harris. Toujours en cours de formation, l’aba lui permet d’améliorer sa pratique et d’adapter au mieux les projets éducatifs des enfants qu’elle suit. Ludivine est formée à la passation de la BECS ( batterie d’évaluation cognitive et socio-émotionnelle), ainsi qu’au PEP ( Profil psycho éducatif). Elle propose ces évaluations dans le cadre des services de l’association.

Publication officielle de ABASupports !

Nous avons la joie de vous annoncer la publication officielle de notre association ABASupports !

Association : A.B.A SUPPORTS.

Identification R.N.A. : W751215891

No de parution : 20120033
Département (Région) : Paris (Île-de-France)

Lieu parution : Déclaration à la préfecture de police.
Type d’annonce : ASSOCIATION/CREATION
Déclaration à la préfecture de police. A.B.A SUPPORTS. Objet : promouvoir l’éducation et l’intégration des enfants présentant des troubles autistiques et/ou du comportement en créant un dispositif de suivi aba ; permettre une meilleure coordination entre les milieux scolaires et de vie des enfants pour un suivi cohérent, global et de qualité ; permettre à toutes les familles, quelque soit leur situation économique et sociale, de bénéficier d’un suivi de qualité aba, ainsi qu’aux familles d’enfants anglophones vivant en France ; informer sur l’aba et ses principes. Siège social : 39, avenue de Versailles, 75016 Paris. Date de la déclaration : 1er août 2012.

Comment ça se passe ?

   How do Interventions Unfold?
Description

Le nombre d’heures recommandé est généralement de 15 à 35 heures par semaine. Toutefois, celui-ci dépend surtout du profil de votre enfant. Un bilan de compétences (par le biais de la VB-MAPP, décrite plus bas) est effectué en premier lieu par la psychologue. Cela permet d’élaborer un projet éducatif individualisé, qui spécifie, entre autres, le nombre d’heures de prises en charge réellement adaptées à votre enfant.

Le bilan permet également, en complément d’une discussion aprofondie avec l’école et les parents concernés, de décider si l’enfant est apte à intégrer l’école et le nombre d’heures par semaine que cela impliquerait. L’intégration scolaire est alors effectuée en complément du suivi à domicile.

D’autres bilans de compétences sont effectués par la suite et tout au long de la prise en charge (1-2 par an). En fonction des évolutions constatées, le nombre d’heures de suivi et d’intégration scolaire sont modifiés (le but étant de diminuer le nombre d’heures à domicile et de favoriser l’intégration scolaire, bien sûr).

Des éducateurs ou intervenants formés à l’ABA interviennent au domicile. Au meilleur des cas, ce sont ces mêmes éducateurs qui accompagnent l’enfant à l’école, ce qui permet de faciliter la transition entre ces deux cadres et harmoniser la prise en charge.

Le rôle de l’équipe à domicile est d’appliquer les programmes éducatifs que la psychologue réalise. Les interventions sont menées dans le contexte 1:1 (séances individualisées enfant:éducateur.) Les éducateurs interviennent sous la supervision de l’analyste ou psychologue ABA, qui effectue également des visites réguilières à domicile.

Le rôle du psychologue est avant tout de gérer le suivi et son bon déroulement. Il suit de près l’évolution de l’enfant et maintient un lien étroit avec l’équipe pédagogique. Il guide les interventions et modifie les programmes en fonction des évolutions observées. La famille se voit également proposée des guidances parentales afin qu’elle soit à même de réagir dans la même lignée que le reste de l’équipe.

En complément de ce premier groupe psychologue-éducateurs, d’autres professionnels peuvent également venir enrichir sa composition. Tel est le cas des logopédagogues, des psychomotriciens, etc.

Le rôle de l’association est de permettre la communication et l’échange entre les différents pôles bénéfiques au suivi de l’enfant. Par exemple, si l’enfant doit être suivi par un orthophoniste ou psychomotricien, le/la référente de l’enfant communiquera avec celui-ci de manière à rendre la prise en charge la plus harmonieuse possible. Le psychologue peut également intervenir à l’école, et travailler en coordination avec les enseignants.

Des réunions ont régulièrement lieu au domicile de la famille où tous les membres de l’équipe sont conviés (y compris les parents) afin d’optimiser cette harmonisation de la prise en charge.

La prise en charge 

Elle se compose généralement de 6 étapes:

  1. Evaluation des compétences de l’enfant (par le biais de l’ABLLS/VB MAPP, passation de tests de QI) et établissement du curriculum de compétences.
  2. Etablissement des objectifs éducatifs, en fonction des besoins spécifiques de l’enfant ou adolescent
  3. Mise en œuvre des moyens nécessaires à l’identification de difficultés individuelles et réalisation de programmes éducatifs adaptés
  4. Mise en application des programmes puis suivi rigoureux des évalutions par le psychologue
  5. Evaluations continues (au début puis tout au long de la prise en charge) et modifications au gré des évolutions. Ces évaluations guident l’acte éducatif : elles permettent de quantifier les résultats et de réajuster le programme en fonction des progrès constatés.
  6. Généralisation de l’apprentissage et maintien de celui-ci dans le temps.

Chaque enfant ou adolescent possède un livret de compétences, lui permettant à lui ou à sa famille de connaître les différents programmes et objectifs travaillés, ainsi que les évolutions obtenues au fur et à mesure des apprentissages.

La VB-MAPP

La VB-MAPP (Verbal behavior Milestones Assessment and Placement Program, de Sundberg, 2008), est un outil d’évaluation permettant d’identifier les compétences et déficits de l’enfant dans 26 domaines de développement.

la VB-MAPP permet d’élaborer un curriculum de compétences de chaque enfant et de de dresser des priorités éducatives permettant de contribuer au développement harmonieux de l’enfant.  

 Cette évaluation est conduite tous les 6 à 12 mois. Elle dure 3 à 4 séances de 2h environ.

Notre histoire

Notre histoire :

Sandra Chambers (éducatrice spécialisée en ABA), Nolwenn Ratel-Creneguy (psychologue clinicienne formée à l’ABA) et Fabienne Harris (psychologue spécialisée en ABA), sont les membres fondatrices de l’association ABA Supports.

Leur projet découle du constat commun qu’il existe, au sein des écoles, un manque de ressources important pour intégrer les enfants présentant des troubles autistiques ou du comportement de manière adaptée et en accord avec la loi de 2005.

Les éducateurs intervenant dans le milieu scolaire sont rares et généralement peu formés. Il existe par ailleurs un manque de coordination entre les milieux qui intègrent les enfants, car généralement, les éducateurs intervenant à l’école n’interviennent pas à domicile, et n’est pas en lien avec les autres professionnels de l’enfant (orthophoniste, psychomotricien, etc.)

L’ABA est une approche éducative reconnue et conseillée par l’ARS, basée sur le principe de coordination des prises en charge. Connaissant le coût élevé de l’ABA, qui n’est pas remboursé par la sécurité sociale, le projet a pour objet de faciliter l’accès des familles à cette approche. Elle permettra de répondre aux besoins des enfants, en mettant à disposition des éducateurs formés à l’ABA et conventionnés, dans les milieux scolaires et familiaux de l’enfant.