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Congrès Annuel ABA Apprendre Autrement

« Adolescents et adultes avec autisme : Autonomie sociale –Développement Professionnel et Bonnes pratiques »

Dates: Jeudi 22 mars – Vendredi 23 mars – Samedi 24 mars 2012

Lieu: A Nice (Alpes Maritimes).

Cette formation est destinée aux parents, professionnels et étudiants

Intervenants :

Louise DENNE, BCBA, Ambitious About Autism, Angleterre·

Stephen PARR, MBE, Ambitious About Autism, Angleterre

Ann PALEY, ABA Practician Manager, Ambitious About Autism, Angleterre·

Dr CONSTANT, Pédopsychiatre, France·

Pr. MAGEROTTE, Docteur en Psychologie, Belgique

Vous pouvez vous inscrire en ligne et retrouver toutes les informations pratiques sur le site www.abaautisme.org

secretariat.asso@abaautisme.org

L’ABA-VB, c’est quoi ?

Lovaas (1927-2010) est le pionnier de L’ABA en ce sens qu’il a été le premier à appliquer les recherches en analyse du comportement auprès d’enfants autistes. Il utilisait, auprès de ses patients, les principes du renforcement, de la guidance, du stimulus contrôle, etc., afin de développer leurs apprentissages. Les programmes Lovaas sont intensifs, de 30 à 40 heures par semaine, et reposent sur l’enseignement par “essais distincts” , un enseignement qui suit le schéma – antécédent (consigne) - comportement (réponse) - conséquence (renforcement). Quarante années de recherches ont permis de démontrer l’efficacité de cette méthode, qui diminue les comportements inadaptés de manière significative, et développe les apprentissages, les compétences sociales et la communication.

Depuis Lovaas, d’autres modèles dérivés de l’ABA ont fait leur apparition. Des chercheurs et cliniciens ont développé l’approche VB au début des années 2000. Ce modèle, qui signifie « comportement verbal » (Verbal Behavior) (Sundberg & Partington, 1998; Sundberg & Michael, 2001), est directement inspiré par les travaux de Skinner (1904-1990). Skinner était le premier chercheur à mettre en lumière les principes que nous connaissons aujourd’hui, de renforcement,  conditionnement opérant, stimulus discriminatif, etc. Parmi ses nombreuses recherches sur le comportement humain, (The Behavior of Organisms, 1938), il s’est beaucoup intéressé au comportement verbal (Verbal Behavior, 1957).

Dans le modèle VB, les travaux de Skinner sont utilisés pour favoriser les compétences de communication. Le langage est considéré par ce modèle comme étant la fondation de tous les apprentissages chez les enfants typiques. Il s’agit d’une compétence pivot permettant d’accéder à d’autres sources d’apprentissage, plus complexes. Le langage étant particulièrement déficient chez les enfants présentant des troubles du spectre autistique, il est considéré comme le premier objectif à développer chez ces enfants.

D’autres éléments sont caractéristiques de la méthode VB, tels que l’utilisation de la motivation. En ABA-VB, les interventions consistent typiquement en la manipulation de la motivation (LeBlanc et al., 2006). Il est considéré que la motivation est à l’origine de la plupart des apprentissages. Il est donc important de prendre en compte cette variable dans le cadre des programmes d’enseignement. Ainsi, en VB on utilise ce qui intéresse l’enfant pour l’emmener vers les apprentissages. Et tout particulièrement pour l’aider à accéder au langage.

Enfin, en ABA-VB,  planifier la généralisation des acquis en environnement naturel est essentiel. Il est important que l’enfant développe des compétences lors des enseignements structurés, au bureau, mais il faut aussi qu’il soit capable d’utiliser les compétences qu’il a acquises au bureau, au quotidien et dans l’environnement naturel. S’il ne restitue ses acquis que dans le cadre strict de l’enseignement au bureau, ses apprentissages ne lui seront pas utiles (Carbone, 2012). Il faut qu’il puisse “généraliser” ses compétences à d’autres environnements, personnes, supports, etc. Ainsi, en VB, il est recommandé d’incorporer des stratégies d’enseignement naturel (format d’enseignement « NET »), durant les séances. Le NET, qui est dérivé du modèle d’Enseignement Naturel de Stokes et Baer (1970-1980), présente un format d’enseignement plus souple, plus “naturel”, qui consiste à suivre la motivation de l’élève, dans le cadre de jeux hors bureau, afin de généraliser les acquis.

Conférence université Erasmus – ABA Support

ABA Support for Special Needs et l’université Erasmus de Rotterdam organisent une conférence pour tous parents ou professionnels intéressés par l’ABA. Cette conférence aura lieu en novembre 2009 à l’université Erasmus de Rotterdam. Des académiciens viendront exposer leurs recherches et des TD seront également menés.

Afin d’être tenu informé concernant l’évolution de cet événement, merci de bien vouloir vous inscrire à la Newsletter qui sera bientôt placée en bas de cette page !

ABA Support sur internet

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Bienvenue! ABA Support for Special Needs est maintenant sur internet. Même si le site est encore en cours de testing -merci de ne pas tenir compte des quelques erreurs restantes et de nous approrter votre feedback - il est désormais entièrement fonctionnel et a votre disposition. En vous souhaitant donc une très agréable lecture!