Il existe des conditions nécessaires à une efficacité scientifiquement acceptable d’un traitement, selon les analyses menées par Guralnick (1998) et Ramey et Ramey (1998) :

• Les interventions utilisent les techniques comportementales pour la mise en place d’un développement harmonieux chez le jeune enfant (procédures de renforcement positif par exemple)
• Les interventions portent sur tous les domaines du développement (langage, moteur, cognitif, social, etc.) Un curriculum propre à chaque enfant est établi.
• Les interventions doivent être soumises à des évaluations fréquentes. L’observation directe et la mesure des performances individuelles sont utilisées pour déterminer les progrès qui apparaissent et ajuster les programmes d’apprentissage.
• Les interventions prennent en compte les parents comme co-intervenants
• Les interventions sont dirigées et supervisées par des professionnels ayant un Master de Science en analyse du comportement, formés à l’analyse du comportement appliquée (ABA, Applied Behavior Analysis) et ayant une expérience avec de jeunes enfants avec troubles du développement.

Note importante:
Le SIG (Special Interest Group for the Association of Behaviour Analysis) ne considère pas les BCaBAs (vs. BABAs), les personnes ayant suivi des formations équivalentes ou moins importantes, qualifiées pour la mise en place d’un suivi, pour diriger et guider les interventions de manière indépendante. Ils peuvent mener des interventions et assister dans la mise en place de programmes, mais doivent être correctement supervisés par des BCBAs ou équivalents” (traduit par des consultants et spécialistes ABA , http://members.tripod.com/RSaffran/consultants.html#top)

Haut de page

L’acte éducatif se déroule à domicile. Il se compose généralement de 6 étapes:

1. Evaluation des compétences de l’enfant (par le biais de l’ABLLS, passation de tests de QI) et établissement du curriculum de compétences.
2. Etablissement des objectifs éducatifs, en fonction des besoins spécifiques de chaque enfant ou adolescent
3. Mise en œuvre des moyens nécessaires à l’identification de difficultés individuelles et réalisation de programmes éducatifs adaptés
4. Mise en application du programme puis suivi rigoureux du traitement par le psychologue
5. Evaluations continues (au début et tout au long de la prise en charge) et modifications au gré des évolutions. Ces évaluations guident l’acte éducatif : elles permettent de quantifier les résultats et de réajuster le programme en fonction des progrès constatés.
6. Généralisation de l’apprentissage et maintien de celui-ci dans le temps.

Chaque enfant ou adolescent possède un livret de compétences, lui permettant à lui ou à sa famille de connaître les différents programmes et objectifs d’intervention ainsi que les évolutions obtenues au fur et à mesure des apprentissages.

Haut de page

La participation de l’entourage est non seulement souhaitée mais fortement encouragée. Les programmes ne se limitent pas aux séances individualisées avec l’enfant, mais doivent intégrer le mode de vie familial. Des formations à l’ABA, auprès de la famille, sont ainsi proposées.

Soulignons que les interventions autour d’un enfant doivent être cohérentes et continues. Pour que l’enfant puisse bénéficier d’interventions de qualité, il est nécessaire que parents et professionnels interviennent dans le même sens, telle une seule et même équipe.

Par ailleurs, afin que les messages restent les plus univoques possibles, la famille de l’enfant et les professionnels (intervenants, psychologues, etc.) sont appelés à se réunir régulièrement. En général, une réunion est organisée chaque mois à l’occasion du bilan mensuel. Cela permet de constater les résultats obtenus, d’évoquer les difficultés rencontrées et de réajuster les objectifs et programmes…ensemble.

Haut de page

l’ABA est avant tout une approche transparente.

C’est une approche qui vise à modifier les comportements en se basant sur des résultats concrets, quantifables et observables.

Les progrès de l’enfant sont observés directement puis cotés, quotidiennement.

Les résultats sont systématiquement reportés sur des graphiques, puis intégrés aux bilans présentés aux familles.

Exemple de graphique tel qu'il se présente dans un bilan

L’ABA ne laisse aucune place à l’interprétation…

Haut de page